Система воспитательной работы филиала Нахимовского ВМУ (Владивостокское ПКУ) основана на интеграции учебной и внеурочной деятельности, в рамках которой происходит постоянное взаимодействие с культурными и общественными организациями города и края.
Основной целью воспитания в Филиале является становление личности воспитанника, формирование у него нравственных качеств гражданина и патриота своего Отечества, выявление и развитие интеллектуальных, творческих способностей нахимовца, создание психологически комфортных условий для социализации в обществе, семье, профессиональной деятельности.
Решение задач воспитательной работы осуществляется через специально разработанные игровые, тренинговые, организационные и дискуссионные программы, которые успешно реализуются в Филиале педагогами и воспитателями.
Задачи воспитательного процесса:
- формирование мировоззрения и системы базовых ценностей личности;
- организация инновационной работы в области воспитания и дополнительного образования;
- приобщение воспитанников к общечеловеческим нормам морали и традициям образовательного учреждения;
- формирование потребности в здоровом образе жизни;
- поддержка социальных инициатив и достижений воспитанников;
- развитие единой системы классного, курсового и училищного самоуправления, развитие творческой инициативы воспитанников;
- социализация воспитанников в условиях образовательного учреждения пансионного типа;
- формирование традиций филиала НВМУ (Владивостокское ПКУ);
- расширение социально-партнерских связей с различными социокультурными институтами в целях обеспечения «открытости» учреждения и оптимизации реализуемого в нем воспитательного процесса, а также проведения профориентационной работы.
Основные принципы воспитательной работы филиала:
- ценностный принцип предписывает характер отбора и определения ценностных отношений как содержания воспитательного процесса;
- принцип целостности, предполагающий реализацию идеи социального становления личности в единстве учебного процесса и внеурочной воспитательной работы;
- принцип универсализма, направленный на разностороннее использование мирового и отечественного опыта воспитательной работы и социально-педагогической поддержки;
- принцип личностной ориентированности, способствующий признанию уникальности личности каждого воспитанника, ее интеллектуальной и нравственной свободы, права на уважение;
- принцип единства соуправления, управления и самоуправления, ориентирующий на поиск, создание и выбор условий, обеспечивающих единство самости и социумности личности воспитанника, диалога педагогов и воспитанников;
- принцип непрерывности, обеспечивающий последовательность и преемственность в развитии личности воспитанника на всех уровнях обучения;
- принцип вариативности и динамичности, удовлетворяющий многообразные культурно-образовательные запросы личности и общества и повышающий гибкость общекультурной, научной подготовки нахимовцев в сфере образования с учетом меняющихся потребностей общества.
Воспитательная работа – это единство урочной и внеурочной деятельности: широкая сеть внеклассных занятий, предметных и научных обществ, структур практической, творческой и исследовательской деятельности, развитие демократических начал во всех элементах жизни училища.
Основными формами внеурочной деятельности являются: круглые столы, дискуссии, викторины, конференции, диспуты, познавательные игры, олимпиады, соревнования, исследования, проекты, общественно полезная практика экскурсии. Тематика занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, выбирается с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).
Воспитательный процесс в Филиале осуществляется преподавателями отдельных дисциплин, педагогами дополнительного образования, воспитателями учебных курсов, педагогами-организаторами, педагогами-психологами, культорганизаторами, библиотекарями.
Приоритетными направлениями воспитательной работы филиала Нахимовского ВМУ (Владивостокского ПКУ) являются:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (гражданское, патриотическое, правовое воспитание, профилактика правонарушений и проявлений экстремистской идеологии)
Данное направление формирует ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, изучения учебных дисциплин, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам).
2. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания и толерантности (нравственное воспитание)
Формирование ценностного отношения к военной профессии, к филиалу Нахимовского ВМУ (Владивостокское ПКУ), Приморскому краю, Владивостоку – городу воинской славы, народу России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; чувства дружбы к представителям всех национальностей Российской Федерации; умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить своей честью, честью своей семьи; установление дружеских взаимоотношений в нахимовском коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины; готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания (в процессе бесед о дружбе, нравственных отношений;, классных часов; ,добровольного участия в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе).
3. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору военной профессии (трудовое, воинское воспитание)
Формирование у обучающихся понимания необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве; понимания нравственных основ образования; начального опыта применения знаний в труде, общественной жизни, в быту; умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач; самоопределение в области своих познавательных интересов; умения организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников (экскурсии на промышленные и военные предприятия, в научные организации, учреждения культуры; презентации о воинских профессиях, воинской деятельности; приобретают умения и навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения воспитательных мероприятий (праздники, ярмарки, конкурсы); учатся творчески и критически работать с информацией: целенаправленный сбор информации, её структурирование, анализ и обобщение из разных источников (в ходе выполнения информационных проектов — электронных и бумажных справочников, энциклопедий, каталогов с приложением карт, схем, фотографий).
4. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни (экологическое воспитание, физическое развитие)
Формирование ценностного отношения к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, преподавателей, воспитателей, нахимовцев; умения выделять ценность экологической культуры, экологического качества окружающей среды, здоровья, здорового и безопасного образа жизни как целевой приоритет при организации собственной жизнедеятельности, при взаимодействии с людьми; адекватно использовать знания о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека; негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ.
5. Воспитание социальной ответственности и компетентности, формирование коммуникативной культуры
Формирование позитивного отношения к окружающим, сознательного принятия роли гражданина; умения дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета, исходя из традиционных духовных и моральных ценностей; понимания своей принадлежности к социальным общностям (семья, коллектив нахимовцев на уровне учебного класса, учебного курса, филиала, неформальные подростковые общности и др.), определение своего места и роли в этих сообществах; умения вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания; умение моделировать простые социальные отношения, прослеживать взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозировать развитие социальной ситуации в семье, на курсе, в Филиале (обучающиеся участвуют в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения; участвуют в организации, осуществлении и развитии училищного самоуправления: участвуют в принятии решений руководящих органов Филиала; решают вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины; контролируют выполнение обучающимися основных прав и обязанностей; защищают права нахимовцев на всех уровнях; разрабатывают на основе полученных знаний и активно участвуют в реализации посильных социальных проектов — проведении практических разовых мероприятий или организации систематических программ, решающих конкретную социальную проблему филиала.
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание)
Раскрытие духовных основ отечественной культуры; воспитание у нахимовцев чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов; формирование понимания значимости искусства в жизни каждого гражданина; формирование культуры общения, поведения, эстетического участия в мероприятиях (День знаний; выполнение творческих заданий по разным предметам; посещение учреждений культуры; КТД эстетической направленности; организация экскурсий по историческим местам города; участие в творческих конкурсах, проектах, выставках декоративно-прикладного творчества; совместные мероприятия с библиотекой (праздники, творческая деятельность)
7. Интеллектуальное развитие, популяризация научных знаний
Организация интеллектуально-познавательной деятельности обучающихся с целью формирования целостной и научно-обоснованной картины мира, развития познавательных способностей нахимовцев, формирования положительного отношения к учёбе, знаниям, науке через интеграцию урочной и внеурочной деятельности (еженедельные тематические беседы, лектории, беседы-презентации, викторины).
В период летних каникул для продолжения воспитательной деятельности организуется Летняя школа, сочетающая в своей работе вышеперечисленные направления. Внедрение инноваций в воспитательный процесс филиала Нахимовского ВМУ (Владивостокское ПКУ) сочетается с сохранением таких традиций, как:
- Дни воинской славы России:
День снятия блокады города Ленинграда (январь);
День памяти экипажа крейсера «Варяг», День памяти о россиянах, которые выполняли служебный долг за пределами Отечества (февраль);
взятие штурмом крепости Корфу русской эскадрой под командованием Ф.Ф. Ушакова (март);
победа русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (апрель);
День победы советского народа в Великой Отечественной войне (май), окончание Второй мировой войны, Бородинское сражение, победа русской эскадры под командованием Фёдора Фёдоровича Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра, Куликовская битва (сентябрь);
разгром турецкого флота в Наваринском морском сражении (октябрь),
День народного единства, Парад на Красной площади 1941-го года (ноябрь), победа русской эскадры под командованием Павла Степановича Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп, День Неизвестного солдата (декабрь);
- традиционные праздники: День Знаний, День Учителя, Посвящение в нахимовцы (День училища), День Матери в России, День Героев Отечества, Новогодний серпантин, День штурмана ВМФ России, День основания кадетских корпусов (Открытия школы математических и навигацких наук), День защитников Отечества, Международный женский день, День моряка-подводника, День Победы, Последний звонок, День защиты детей, День России, Выпускной вечер;
- традиционные тематические акции: «Теплые ладошки», «Нет роднее слова «мама», «Серпантин новогодних идей», «Посылка экипажу», «Здоровая Россия – это мы!», «Подари Весну!», «Хотим сказать «спасибо»;
- традиционные конкурсы: «Лучший нахимовец года»,строя и песни,«Пятерки для мамы», «Верным курсом», «Нахимовская елка», конкурсы чтецов «От чистого сердца простыми словами», «Быть нахимовцем – это честь и призвание!», конкурсы патриотической песни «Афганский ветер», «Восточный фарпост», конкурс презентаций «Есть такая профессия - Родину защищать!», фотоконкурс для родителей «Нахимовский отпуск», конкурс мам и бабушек-рукодельниц «Волшебный клубок».
Таким образом, система воспитательной работы в филиале Нахимовского ВМУ (Владивостокское ПКУ) ориентирована на общекультурное развитие личности воспитанников. Благодаря социальным и образовательным навыкам, полученным в ходе обучения, выпускники достигнут необходимого уровня конкурентоспособности в изменяющемся мире, будут готовы к профессиональному и ценностному самоопределению и смогут ответить на вызовы XXI века.
Социальная работа
Одной из приоритетных задач современного общеобразовательного учреждения является создание необходимых полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирования у обучающихся активной позиции, развития субъективности в образовательном и воспитательном процессах.
Общество и все государство в целом возлагает на военнослужащих специальные социально-ответственные функции. Подразумевается, что для того, чтобы вырастить «настоящего военного», нужно воспитать в нем такие качества как компетентность, самодисциплина, организаторские способности, творческую активность; сформировать в нем внутреннюю убежденность сознательного выполнения определенных требований, а также способность быстро ориентироваться в часто меняющейся обстановке, уметь переносить тяготы, суровые испытания и лишения военной службы, преодолевать страх и т.п.
Наибольшая сензитивность к развитию таких профессионально важных качеств как преданность и любовь к своему отечеству проявляется в подростковом возрасте и ранней юности. Именно в этом возрасте закладывается фундамент личности, интенсивно формируются основы мировоззрения, базовые социальные установки, привычки, развиваются познавательные способности, эмоционально-волевая сфера, складываются отношения с окружающим миром.
Основное предназначение учреждений довузовского образования Министерства обороны – это развитие системы поддержки талантливых детей и подготовка всесторонне образованных и патриотически настроенных молодых людей к государственной и военной службе.
Учреждения кадетского образования являются закрытыми образовательными учреждениями специального интернатного типа с содержанием воспитанников на полном государственном пансионе. Система воспитания предполагает совместное проживание воспитанников, по гендерному признаку раздельно, с детства и в условиях общежития. Все воспитанники, изъявившие желание учиться, проходят специальный отбор.
Образовательный процесс в довузовских образовательных учреждениях подобного типа выстроен так, что воспитанник, приходя из обычной школы в 5 класс, уже через несколько месяцев отличается от своих школьных сверстников подтянутостью, собранностью, общей организованностью и дисциплиной. Здесь существует особая система отношений с одноклассниками: с одной стороны, воспитанник должен уметь подчиняться своему ровеснику (командиру отделения), а с другой – уметь руководить самому, подчинять себе своих одноклассников, не имея для этого реальных рычагов управления, кроме собственного авторитета и поддержки воспитателя.
Меры поощрений и дисциплинарных взысканий, применяемые к воспитанникам в ходе процесса воспитания, носят специфический военный характер. Регламент жизни и распорядок дня основаны на Уставах, которые жестко регламентированы и находятся под постоянным (круглосуточным) контролем воспитателей.
Процесс социализации в условиях кадетского училища у всех воспитанников протекает по-разному. Трудности воспитанников в процессе социализации связаны с индивидуальными особенностями детей, а также с тем, что воспитанники до поступления в училище пребывали в разных условиях. Каждый ребенок по-своему переживает отрыв от прежних условий проживания и адаптацию в необычной, новой для себя среде.
В образовательные учреждения Министерства обороны поступают дети из разных семей – из полных, неполных, многодетных семей. Есть среди воспитанников и сироты, и те дети, которые были отвергнуты своей семьей и оказались в трудной жизненной ситуации. Бывает, что трудности у воспитанников возникают в процессе обучения.
Социальная работа в широком смысле — это осуществляемая профессионально подготовленными специалистами деятельность по предупреждению и решению социальных проблем человека путем оказания практической помощи и поддержки, ориентирующей его на собственные активные действия по улучшению своего благосостояния.
Социальная работа в филиале Нахимовского военно-морского училища (Владивостокское ПКУ) направлена на оказание помощи всем воспитанникам в процессе их социализации, а также на выявление ребят, кому такая помощь требуется в первую очередь, кто оказался в сложной жизненной ситуации, кому наиболее остро необходима помощь и поддержка.
К основным функциям социальной работы в филиале Нахимовского ВМУ (ВПКУ) относятся:
- оказание комплексной помощи, направленной на создание благоприятных социально-педагогических условий в образовательном учреждении;
- выявление общих и частных социальных проблем, имеющих место в взводах (классах) и в филиале;
- осуществление системы превентивных мероприятий, предупреждение и устранение прямых и косвенных десоциализирующих влияний социума;
- социальная защита воспитанников в связи с возникновением проблем, которые имеют или могут иметь для них жизненно важное значение; предупреждение негативного отношения взрослых к детям, помощь в разрешении возникших конфликтов между учителями и учениками, родителями и детьми и др.;
- культурно-просветительская работа среди воспитанников по пропаганде и разъяснению здорового образа жизни;
- повышение социальной и творческой активности обучающихся;
- установление сотрудничества с различными органами, отделами по работе с несовершеннолетними в интересах решения социальных проблем воспитанников.
Данные функции в филиале осуществляют профессионально подготовленные педагоги, имеющие многолетний опыт работы с обучающимися и их родителями (законными представителями).
